Etapa objetivo del primer programa.
Programa piloto · 3-6 años
Crearte Emociones 3-6
Un recorrido educativo para reconocer, expresar, regular con ayuda y convivir a través de música, movimiento, juego, arte y narrativa.
Diseño de referencia para pilotaje. La estructura podrá ajustarse con los centros y familias antes de la ejecución. Los resultados propios solo se comunicarán después de evaluarlos.
Diseño piloto de referencia, idealmente semanal, con sesiones de unos 60 min.
Grupo orientativo. Se ajustará según edad, necesidades de apoyo, espacio y adultos disponibles.
Continuidad breve antes y después de algunas sesiones.
Conoce a Popi
Pequeño, suave y curioso. Popi aprende junto a los niños.
Popi no explica cómo hay que sentirse. Vive situaciones, se sorprende, duda, necesita ayuda y abre preguntas para que cada niño pueda imaginar, observar o responder a su manera.
PreguntaSe equivocaPide ayudaInvita a imaginar
Así se traduce en experiencias
Música, cuerpo y creación. Tres puertas de entrada.
No son actividades de relleno: cada lenguaje ofrece una forma diferente de participar, observar, expresarse y relacionarse.
Por qué empezar aquí
El lenguaje emocional se construye con experiencias, relación y repetición.
A estas edades no buscamos análisis complejos ni respuestas perfectas. Buscamos oportunidades para reconocer señales, ampliar palabras y gestos, ensayar opciones de calma con un adulto y convivir con otros.
1.586
niños y niñas de 3-5 años
participaron en un ensayo por centros escolares en Barcelona sobre un programa de educación emocional de uno o tres cursos.
El estudio encontró mejoras en competencia emocional frente al grupo de comparación y mejores resultados con una implementación rigurosa. No evalúa Crearte Up.
San Pío et al. · Public Health ↗Qué queremos trabajar
Cuatro capacidades educativas observables.
Reconocer
Diferenciar algunas emociones, señales del cuerpo, expresiones y situaciones.
Expresar
Disponer de palabras, gestos, movimiento, dibujo y otras vías para comunicar.
Regular con ayuda
Probar estrategias acompañadas: parar, respirar, moverse, pedir cercanía o buscar un rincón tranquilo.
Convivir
Elegir, esperar, escuchar, cooperar, poner límites sencillos y reparar pequeños conflictos.
El recorrido del piloto
Ocho sesiones con una progresión sencilla.
Reconocer y expresar
Exploramos emociones fundamentales mediante historias, imágenes, canciones, juego, gesto y expresión corporal.
Regular con ayuda
Practicamos pausa, respiración, movimiento, elección de espacio y búsqueda de apoyo.
Relacionarnos
Trabajamos escucha, empatía, límites, cooperación y diferentes maneras de saludar o acercarse.
Integrar
Descubrimos que podemos sentir cosas distintas y que ninguna emoción necesita convertirse en una etiqueta fija.
Celebrar y compartir
Cerramos el recorrido recuperando aprendizajes y compartiendo una parte de la experiencia con las familias.
Taller-experiencia dentro del universo Crearte
Hola, hola, ¿cómo estás?
Una experiencia de unos 60 minutos que empieza antes de llegar a la sala y combina ambientación, cuento de Popi, canción, movimiento, exploración sensorial, elección, pausa y cierre con familias.
60 min aprox. · pausa incluidaBloques breves y adaptablesFamilias al cierre
Rol del adulto
Acompañar sin interrogar.
- Ofrecer vocabulario sin corregir cómo “debería” sentirse el niño.
- Permitir participar hablando, moviéndose, señalando, dibujando u observando.
- Evitar pedir experiencias íntimas o revelaciones delante del grupo.
- Reconocer cuándo una necesidad excede el marco educativo.
Inclusión y DUA
Varias puertas de entrada a la misma experiencia.
- Anticipación visual y secuencias predecibles.
- Opciones con menor demanda verbal, motora o sensorial.
- Posibilidad real de observar antes de participar.
- Materiales y consignas que admitan respuestas distintas.
Evaluación del piloto
Medir aprendizaje educativo sin convertir el taller en una evaluación clínica.
Evaluaremos objetivos educativos y viabilidad con observación, tareas lúdicas comparables y feedback breve de familias y docentes. No realizamos evaluación clínica ni diagnóstico.
Participación y accesibilidad
Cómo entra cada niño en la actividad, qué apoyos necesita y qué formas de participación utiliza.
Lenguaje emocional
Palabras, gestos o elecciones que utiliza para reconocer y expresar estados emocionales.
Estrategias acompañadas
Si reconoce o utiliza alguna opción trabajada cuando el adulto la ofrece: pausa, respiración, movimiento, ayuda o espacio tranquilo.
Convivencia
Turnos, cooperación, elección de saludo, escucha y respuesta a pequeñas situaciones grupales.
Transferencia
Qué observan familias y docentes fuera de la sesión, mediante preguntas breves y no clínicas.
Viabilidad
Duración, materiales, carga para adultos, incidencias, adaptaciones y elementos que deben cambiar antes de escalar.
Cómo:línea base lúdica breverúbrica observacionalregistro de sesiónfeedback familiar/docentecierre comparable
Encaje curricular
Conexiones concretas con el currículo de Infantil.
Educación Infantil
El Real Decreto 95/2022 organiza la etapa en tres áreas, entre ellas Crecimiento en Armonía, centrada en dimensiones personales y sociales, autorregulación progresiva, identidad e interacciones respetuosas.
Real Decreto 95/2022 · BOE ↗Comunicación y representación
Música, cuerpo, imagen, gesto y narración funcionan como lenguajes de expresión. El dossier para centros concretará la relación con criterios y saberes.
Crearte Emociones 3-6